童声训练作为声乐教学地启蒙期，其重要性是不言而喻的。童声期不仅是声乐教学的起点，它还决定着学生音乐生涯的长度。在这一意义上，童声期发声教学成果对声乐教学来说可谓是一荣俱荣、一毁俱毁。
语言是左脑思维，音乐是右脑思维，唱歌时左右脑是同时应用的。学习音乐，能够发展人的音乐脑—右脑,，扩展右脑的能力提高孩子智商。
少年儿童声乐教学是声乐教学中的一个重要组成部分，如何根据少年儿童的年龄阶段和生理条件来施行正确可行的教学方法，一直是广大声乐教师探讨的课题。优美动听的歌唱，不仅可以引导少年儿童步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感觉和高尚的艺术情操。
学生的学习进步是阶段性的，练声曲和歌曲都要适合此阶段的程度，不易选择不能胜任或勉强能唱的歌，不能造成心理负担，否则就会有举步维艰、力不从心的感觉，学习的热情会荡然无存。所以在少儿声乐教学中不可忽视他们的心理特点，让他们在轻松愉快的学习环境中学习、成长、进步。
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